В статье рассматриваются некоторые вопросы обеспечения эффективности организации и проведения курсов повышения квалификации для работников сферы образования страны, к которым в основном относятся: руководители и воспитатели дошкольных учреждений; директора, их заместители и учителя общеобразовательных учреждений, руководители ученических организаций, инспекторы и главные бухгалтеры районных, городских отделений образования и школы. Выделяются необходимые условия обеспечения эффективности курсов повышения квалификации, основанной на оценке и сопоставлении множества знаний преподавателей и слушателей курсов повышения квалификации, а также некоторые проблемы, решение которых повысило бы эффективность проводимых КПК для работников сферы образования. Установлена логическая связь между поставленными проблемами. Такая диалектическая взаимосвязь позволила предложить возможные пути решения выделенных проблем, которые могут обеспечить достижение эффективности проводимых КПК. Предполагается, что полученные основные результаты, выделенные проблемы и возможные пути их решения по деятельности РИПКПРСО вполне применимы к КПК других отраслей.
самарабахшӣ, масоили иқтисодӣ, ташкили курсҳо, такмили ихтисос, муассисаҳои таълимӣ, сомеони сершумор, омӯзгор
1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
2. Гегель Г.Ф. Феноменология духа: Собрание сочинений. Т.4 / Г.Ф. Гегель. -М.: Госполитиздат, 1959. – 498 с.
3. Зверев И.Д. Взаимная связь учебных предметов: монография / И.Д. Зверев. -М.: Просвещение, 1977. – 369 с.
4. Колмогоров А.Н. Элементы теории функций и функционального анализа: учебное пособие / А.Н. Колмогоров, С.В. Фомин. – 4-е изд., перераб. - М.: Наука, 1976. – 542 с.
5. Педагогика школы: учебное пособие для студентов / под ред. проф. И.Т.Огородникова. - М.: Просвещение, 1978. – 320 с.